Bueno, esta nueva entrada en el blog va a ser un poco especial. No será un blog al uso sino un videoblog. He grabado o, mejor dicho, me han grabado los alumnos de 2º de Administración y Finanzas una presentación que hice sobre la vocación para un curso que estoy haciendo. El video lo tenéis a continuación pero si alguno quiere leerlo he trascrito, más o menos, la intervención.
"Esto es lo que opino..., aunque no es necesario que tú opines lo mismo ..."
Blog del profe de la web "salvados puntocero - ciclos formativos de administración y gestión"
Blog del profe de la web "salvados puntocero - ciclos formativos de la familia profesional de administración y gestión"
BIENVENIDOS
Aquí encontrarás mis opiniones de los temas más variopintos, no necesariamente relacionado con los contenidos de los módulos. A los alumnos les animo a que expresen sus comentarios. Que analicen, que dicrepen, que juzguen, ...¡que piensen!...
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lunes, 2 de febrero de 2015
La vocación está sobrevalorada
Espero que os guste
LA VOCACIÓN ESTÁ SOBREVALORADA
Si buscas en el Diccionario de la Real Academia Española la definición de vocación nos encontramos con la primera acepción, “inspiración con que Dios llama a algún estado, especialmente al de religión”. ¡Vamos! Como si al cura le sonara el móvil y cuando lo coge se oyera un canto angelical y una luz que viene del techo. ¡La llamada del Señor! O recibiría un whatsapp, no sé. ¡Nada más lejos de la realidad! Pregúntale a algún sacerdote lo difícil que es interpretar la “llamada de Dios”. Tengo curas cercanos y lo sé. Pero es que si cogemos la acepción más coloquial, “inclinación a cualquier estado, profesión o carrera” .Vamos como si tuviéramos una inclinación genética que nos dijera que vamos a ser médicos, futbolistas o taxidermistas. Y es que creo que la vocación está sobrevalorada.
Hoy en día preguntarle a un niño ¿qué quieres ser de mayor? no tiene sentido cuando dicen los expertos que la mayoría de las profesiones que existirán dentro de 20 años ni nos las imaginamos hoy. ¿Quién quería ser de mayor hace 5 años especialista en posicionamiento en redes sociales para empresas? No quiero decir que no se pueda planificar nuestro futuro profesional a largo plazo. Sí que se puede. Lo que hay que hacer es encontrar esa extraña combinación de lo que mejor se te da, te gusta y te puedas ganar la vida con ello. Tengo que decir que eso solo se consigue con trabajo.
En mi caso concreto, soy profesor. Pero no puedo decir que he tenido vocación de profesor. Estoy en esto casi por casualidad. Empecé Derecho porque entonces era lo único que podía estudiar en Albacete y no podía permitirme estudiar Empresariales fuera. Lo habitual. Con el tiempo me empezó a gustar eso del derecho. Al terminar lo único que tenía claro es que no quería ser abogado pero jamás me planteé ser profesor porque no sabía que podía ser profesor con la carrera de derecho. Empecé a estudiar oposiciones de justicia y de hacienda y allí fue donde me enteré que existían plazas para profesores de formación profesional de administrativo. Tuve que empezar la carrera de Empresariales porque me servía para las oposiciones. Me presenté varias veces y me llamaron como interino. Y allí estaba con 30 tacos como profesor sin haber dado una clase en toda mi vida. Pero lo mejor de todo es que me gustaba ese trabajo, y me gusta. Quizás hubiese sido bueno como asesor, lo fui durante una temporada, pero me gusta más enseñar a los demás lo que voy aprendiendo.
Dice María Luisa Moreno de @zumodeempleo, que no hay trabajo más triste que aquel en el que eres bueno haciéndolo pero no te gusta. Por eso fui a por estas oposiciones y aprobé. El problema es que entonces te conviertes en un profesional. ¡Profesional! El primero que me llamó así fue mi jefe de la asesoría: “Ahora eres un profesional”. ¡joder como llena esa palabra! Porque significa responsabilidad y te obliga a ser cada vez mejor en tu trabajo. ¡Ea, la vida es así no la he inventado yo! Ser un profesional como asesor es conocer la materia y que el cliente no pierda dinero por tu culpa, y como profesor no solamente que esté al día en los contenidos de mi materia sino buscar y poner en práctica distintas metodologías e, incluso, que si les digo a mis alumnos que tienen que exponer en público y que se graben aquí estoy yo siendo grabado por ellos. Pero, sobre todo, aceptar que te equivocas. No reconocer que te has equivocado, no somos tontos sabemos cuándo nos equivocamos. Sino ser humildes y asumir nuestros errores y eso no es fácil, pero superando nuestros errores podemos aprender de nuestros aciertos.
Así que te animo a que no tengas miedo a encontrar esa profesión que te gusta y que vayas a por ella. Te puedes llevar sorpresas que no te esperas. Si lo consigues te aseguro que tendrás que estar siempre aprendiendo y que habrá días que no tengas ganas o que sientas que no has sido lo suficiente profesional que deberías pero la ilusión de hacer algo que te gusta te ayudará a superarte, mucho más que un trabajo meramente alimenticio. Muchas gracias.
lunes, 3 de noviembre de 2014
Malala, Premio Nobel de la Paz 2014
Esta entrada la he publicado en la página web que tengo con mis alumnos "salvados puntocero - administración y gestión" dentro de la nueva etapa que he iniciado este curso. En esta página podréis encontrar los distintos proyectos que van a elaborar mis alumnos a lo largo del curso. Yo me he reservado un rincón como blog en el que trataré asuntos exclusivos de educación.
| Malala y su familia en Birminghan Fuente: mujerhoy.com |
Cuando oí que habían elegido al Premio Nobel de la Paz de
este año esperaba con impaciencia saber qué Unión Europea, Barack Obama o Al
Gore de turno se lo había llevado. Mi sorpresa fue cuando escuché que se lo
habían otorgado a Malala Yousafzai
(Mingora, Pakistán, 1997) junto con Kailash Satyarthi (Vidisha, India,
1954) al que no conocía de nada. El premio Nobel de la Paz era para Malala una joven paquistaní a la que
los integristas talibán habían disparado en la cabeza cuando se dirigía a la
escuela siendo heridas también dos compañeras suyas. Malala tenía entonces 15 años, ahora cuenta con 17 años. Quisieron
matarla porque defendía públicamente el derecho de las mujeres musulmanas a
recibir la misma educación que los hombres. En todo momento ha tenido el apoyo
de su padre inspirador de su activismo, según ella misma dice, a quien agradece “no haberme cortado nunca las alas”.
Actualmente vive en Birminghan (Reino Unido), donde se recuperó del atentado, y
no puede volver a su país puesto que sigue amenazada de muerte ella y su
familia por los mismos que atentaron contra ella. Kailash Satyarthi es un
activista indio que lleva desde los años 90 trabajando activamente con el
movimiento indio contra el trabajo
infantil. Su organización Bachpan Bachao Andolan ha
liberado a más de 80.000 niños de varias formas de esclavitud, ayudándoles
posteriormente para hacer posible su reintegración, rehabilitación y educación.
Han ganado el Premio Nobel de la Paz 2014 “por su lucha contra la represión de los
niños y jóvenes, y por el derecho de todos los niños a la educación”.
De los dos me gustaría destacar a Malala. Con solo 17 años ha asumido la responsabilidad de ser la
cara visible de la lucha por la educación de las mujeres en muchos lugares del
mundo y, por extensión, al derecho a una educación en igualdad. Ella ha dado su
cara, literalmente, y arriesga su vida para que no haya ni un niño en el mundo
que no tenga acceso a la educación. En una entrevista
reciente dice que, como a cualquier otro joven, le cuesta estudiar por eso
cuando se enteró de que le habían concedido el Nobel de la Paz continuó con su
clase de Química porque, según dijo ella con mucho sentido del humor “no quedaría muy bien que la chica a la que
dispararon por querer ir al instituto no se sacara la Secundaria”.
Me pregunto si, como con otros problemas que azotan al
tercer mundo, somos conscientes de la oportunidad que nos brinda nuestra
sociedad de poder estudiar con unas garantías de calidad casi todo lo que nos
dé la gana. Si exprimimos al 100% nuestro sistema educativo para estar lo mejor
preparados posibles. Si somos, incluso, capaces nosotros mismos de pasar por
encima de las carencias que ese sistema educativo tiene y aprovechar otras
fuentes de información como internet. Aunque solo sea porque la educación es la
mejor arma que tenemos para que cueste más que nos puedan engañar.
Etiquetas:
Derechos Humanos,
Enseñanza,
Sociedad
miércoles, 11 de diciembre de 2013
Invictus y otras películas
La otra noche volví a ver la película Invictus (Clint
Eastwood, 2009). La repusieron por la muerte de Nelson Mandela (Mvezo
(Sudáfrica), 1918 – Johanesburgo (Sudáfrica), 2013). La vida de Mandela está
llena de claroscuros. Su actividad política contra el apartheid en Sudáfrica comienza
de forma pacífica y pasa a una llamada a las armas, lo que le hace ser
considerado terrorista en su país y también por la ONU. Eso le lleva a la
cárcel con una condena a cadena perpetua. Tras 27 años es liberado en 1990 con
71 años de edad. Durante sus años en prisión se replantea su postura política.
Piensa que el perdón y la reconciliación es el único germen para acabar con el
odio y las desigualdades en su país. El autor del libro en el que se basa la
película, John Carlin (Londres (Gran Bretaña), 1956), dice que si hubiese
pensado que para lograr su objetivo era necesaria la guerra la hubiese
promovido. Cierto, pero no lo hizo. Pero no me quiero centrar en la figura de
Mandela, si no en el suceso al que se refiere la película: cómo ganar el
Campeonato del Mundo de Rugby.
Las enseñanzas que nos da la película las podemos extrapolar
a la situación que los alumnos podéis estar viviendo en esta época del año.
Llega la primera evaluación del curso y suelen aparecer dos preguntas
recurrentes: ¿soy capaz de sacar el curso? ¿esto es lo que quiero estudiar?. Y
según lo que os respondáis continuaréis a la vuelta de las vacaciones de
Navidad o no. Para ayudaros vamos a ver qué es lo que hicieron los
protagonistas de esta historia.
Primero: Se marcaron un objetivo claro. El objetivo no es el
mismo para Mandela que para Francois Pienaar (Veereninging (Sudáfrica), 1967),
capitán del equipo (lo utilizaré como representante de todo el equipo). ¿Pero
no era ganar el Campeonato del Mundo de Rugby? No, eso es un medio. Confundimos
muchas veces los medios con los objetivos. El objetivo de Mandela era conseguir
un referente común para blancos y negros como nación y como pueblo a través del
deporte. ¿Recordáis la victoria de España en el Mundial de Fútbol y el ¡yo soy
español, español, español…!?. Para Pienaar, posiblemente, el prestigio
profesional. Vosotros tenéis también que marcaros objetivos claros en la vida y
en vuestro futuro profesional. ¿No os preguntaban de pequeños qué querías ser
de mayor? Pues ya eres mayor. Qué quiero ser. Qué me gustaría hacer. Para qué
estoy capacitado. Qué se me da bien hacer. Apúntalos. Hazte una lista y
colócala en un lugar al que puedas acudir de vez en cuando.
Segundo: Se marcaron un medio para conseguirlo concreto. Ahora sí, ganar el
Campeonato del Mundo de Rugby. La posición de Mandela y del equipo de rugby era
distinta. Mandela no podía marcar puntos por lo que ejerció el liderazgo y la
motivación a través de Pienaar. ¿Y si no ganaban la final? No pasa nada habrían
avanzado en sus objetivos. Recordad, es un medio no un objetivo final. Buscar
los medios para conseguir vuestros objetivos. Qué es lo que tengo que hacer
para llegar a ese fin. ¿Lo que estoy haciendo me ayuda a alcanzar mis metas?.
Qué me falta por conseguir y cómo lo puedo conseguir. Si lo que estoy
estudiando me gusta y me ayuda a conseguir mis objetivos, adelante. Si no, es
posible que tengas que buscar otras opciones. Suelo decir que es mejor estudiar
algo que te gusta porque siempre hay tiempo para trabajar en algo que no te
guste.
Tercero: Cambiaron de mentalidad. Muy bien, había que ganar
el Campeonato del Mundo de Rugby. ¡Pero es que no ganaban un partido ni por
equivocación! En la película le pregunta Mandela a un asesor: “¿Qué
posibilidades tenemos de ganar?”. A lo que le contesta el asesor: “Los que
entienden dicen no podremos pasar de cuartos”. Y le responde Mandela: “Si fuese
por los que entienden tu y yo seguiríamos en la cárcel.” En la película “En busca de la felicidad” (Gabriele Muccino, 2006) el personaje de Will Smith (Filadelfia,
(EEUU), 1968) le dice a su hijo: “Nunca dejes que alguien te diga que tú no
puedes hacer algo. Ni siquiera yo” Y yo añadiría: “Y ni siquiera tu mismo”.
Muchas veces nosotros somos nuestros peores demonios. El otro día entregando
las notas de un examen unos alumnos, que habían suspendido, me decían: “¡es que
esto no lo puedo aprobar nunca!”. ¡Mentira! ¡Claro que se puede!. Otra
compañera decía: “pero es que a algunos les cuesta más que a otros”. Cierto,
pero cada uno con su capacidad tiene que dar lo mejor de sí mismo. No podemos
ser mediocres de nosotros mismos. Si es un 10, un 10; si es un 5, un 5. Pero no
saques un 5 pudiendo sacar un 7, ni suspendas pudiendo aprobar. Y si no lo
estás consiguiendo, cambia de estrategia. ¿Cómo quieres conseguir resultados distintos haciendo
siempre lo mismo?
Cuarto: ¿Y una vez conseguido?. Pues en la película viene el
fundido en negro y el fin, bueno ahora los títulos de crédito. Pero en la
realidad no hay fundido en negro. En una escena de la película “La Rosa Púrpura
del Cairo” (Woody Allen, 1985) después de que se besen la chica protagonista y
el chico que había salido de la pantalla del cine, el chico dice: "¿Y el fundido
en negro? - ¿Qué? - Siempre, cuando los besos son muy apasionados, y antes de
hacer el amor, hay un fundido en negro. - ¿Y qué ocurre? - Entonces hacemos el
amor en un lugar escondido y romántico. - Aquí no es así. - ¿No hay fundido en
negro?" Pues no, no hay fundido en negro. La realidad histórica nos ha dicho que
Mandela no ha conseguido su objetivo político. Sudáfrica sigue siendo un país
muy violento, con discriminación racial entre todas las razas, con grandes
diferencias sociales y con una fragmentación en su partido con una feroz lucha
por el poder. Pero aún así, consiguió avances y hasta que le acompañaron las
fuerzas (recordad tenía 71 años cuando salió de la cárcel y 75 cuando llegó a
la presidencia de Sudáfrica) siguió peleando por sus sueños. ¿Qué tenemos que
hacer nosotros cuando consigamos nuestros objetivos? Volver a la lista que os
propuse en el punto primero, esa que está en un sitio al que puedes acudir de
vez en cuando. Repasarla, tachar lo conseguido, luchar por lo que falta e,
incluso, añadir alguna cosa más. Y continúa con los puntos siguientes. ¡Vaya,
ahora que me acuerdo, tengo que buscar mi lista! ¿Dónde la habré dejado?.
Y tú, ¿qué
opinas de todo esto?. Deja tu comentario y empecemos una conversación.
martes, 24 de septiembre de 2013
¡...Y próspero curso nuevo!
Existe la costumbre social de que, cuando empieza un año
nuevo, tiene que producirse una catarsis personal en cada uno de nosotros que
hará que nos llenemos de buenos propósitos de cara a los siguientes 365 días.
Dejar de fumar, hacer deporte, estudiar inglés, leer más…
A mí no me suele pasar nada de eso los primeros de enero y
me he dado cuenta que es debido a que mi cuerpo está acostumbrado a que los
años comienzan con cada curso escolar. Comienza en septiembre y acaba en junio.
Julio y agosto es verano y eso cuenta aparte. Así que son los primeros de
septiembre cuando me planteo mis nuevos proyectos vitales o, más bien, los
finales de junio y ya veremos lo que hacemos en septiembre. Comencé a correr un
mes de julio, inicié mi blog y mi página web en octubre.
Para este curso que empieza no iba a ser menos. Me he
planteado consolidar este blog después del despegue que tuvo el curso pasado,
quisiera mantener la costumbre de publicar, al menos, dos entradas por mes. Me
gustaría dinamizar mi presencia en las redes sociales, facebook y twitter
principalmente, dándole un contenido distinto al blog y que no sea un mero
medio para dar a conocer las entradas nuevas del blog. También me había
planteado introducir novedades pedagógicas. Por eso de salir de la zona de confort,
que no es bueno conformarse y hay que avanzar.
Pero, mira tú por dónde, me encuentro con que se ha aprobado
el nuevo plan de estudios del Ciclo de Grado Superior de Administración y
Finanzas (como siempre durante el verano) con un reparto de contenidos distinto
y hay que adaptarse en tiempo record. También
he cambiado, de forma provisional, de instituto lo que supone nuevos
compañeros de trabajo y distinta manera de organización sobre todo porque están
inscritos en un proyecto de calidad. Para terminar paso de trabajar por las
mañanas a trabajar por las tardes. ¡Toma zona de confort!
Todas estas novedades no me achantan. Al contrario, me hacen
respirar novedad y eso me da un plus de motivación. Siento algo parecido a lo
que puedan sentir los alumnos que comienzan unos estudios nuevos, como si
tuviera unas mariposas en el estómago. Eso son los retos y los retos hay que
afrontarlos y sacarlos para adelante.
Para terminar os deseo a los alumnos un buen curso. Para los
de primero, ánimo en esta nueva etapa de vuestros estudios y los de
Administración y Finanzas aprovechar una importante novedad del nuevo plan de
estudios, la introducción del Inglés. Para los de segundo, que tituléis cuando
llegue junio.
Por cierto, me he apuntado a natación. En septiembre, como
siempre.
lunes, 27 de mayo de 2013
A nadie le interesa la reforma educativa
Sé que en la última entrada me había comprometido a tratar
temas más lúdicos pensando en el buen tiempo que venía. Pero, entre que estamos
como si hubiese vuelto el invierno y que el pasado 17 de mayo el gobierno
aprobó el proyecto de ley orgánica de mejora de la calidad educativa, no me
puedo resistir a comentar mis impresiones sobre las declaraciones de los
representantes políticos a este proyecto.A nadie le interesa la reforma de la educación. Ni al gobierno ni a la oposición. Llego a esta conclusión por varios motivos que intentaré explicar. Primero por intereses políticos. Hay que marcar distancias con el contrario. Tal y como está diseñada la política económica en Europa no existen muchos campos donde poder diferenciar las políticas de derechas y las de izquierdas, por eso hay que acudir a aquellos asuntos que pueden crear polémica y la azuzo como puede ser el aborto y, como no, la educación. “Me opongo a cualquier propuesta del otro”, pero no después de hacer un análisis exhaustivo de la misma sino porque es la manera que tengo de marcar territorio. Como es posible, si no, que las mayores críticas vengan por la enseñanza en castellano en las comunidades autónomas con lengua cooficial o porque se va evaluar la asignatura de religión como otra cualquiera. Con todos los respetos a los territorios con lengua propia, no podemos focalizar todo en un problema que, por muy grave que pueda ser, solamente afecta a 7.500.000 de habitantes en Cataluña o a 2.180.000 en el País Vasco. ¿Qué pasa con el resto de la población hasta llegar a los 46.800.000 que tiene España? Y, en cuanto a la asignatura de religión, lo que no tiene lógica es que una asignatura que se da en un centro de enseñanza no se evalúe como una plástica, una música o cualquier otra.
Tampoco por parte del gobierno hay mucho interés en un debate profundo sobre la reforma. Mi primera crítica está en el nombre de la ley “mejora de la calidad educativa”. ¿Cómo se puede introducir el concepto de “mejora” y de “calidad” en el título de una norma? Me recuerda a los padres que dicen: “tengo poco tiempo para dedicarle a mis hijos, pero es de calidad”. ¡Toma ya! Que pasa, ¿qué si yo le dedico más tiempo a los míos no es de calidad?. Cuando se ponga en práctica la ley veremos si ha mejorado o no la calidad educativa. Otro aspecto de la ley que ha querido destacar el gobierno es que los alumnos van a tener una hora diaria de “actividad física”. Aquí cada vez que hay algo que mejorar se soluciona con una hora más de clase. Siguiendo con el símil anterior, es como cuando se habla de “paternidad responsable” dependiendo del número de hijos que se tiene. Ya me gustaría a mí que mi responsabilidad como padre dependiera de los hijos que tuviese, tendría el número justo y sería el mejor padre del mundo. Lo que no nos dicen es a costa de que otra asignatura. Porque me imagino que no variarán las horas de clase diarias de los alumnos, sino van a acabar con 12 horas al día a este paso.
La reforma trae otras cosas como temporalidad de las asignaturas por curso, criterios de promoción y titulación, pruebas externas al finalizar las etapas, un 4º de la ESO nuevo… pero de esto ni un comentario, nada de nada ¿No lo han leído, les parece bien o no tienen criterio? Dicen que van a presentar un recurso de inconstitucionalidad pero no dicen por qué ni sobre qué. Creo que ni ellos mismos lo saben.
El problema es que la casa la han empezado por el tejado:
los criterios de evaluación, cuando no se ha planteado “NADIE” que es lo que
hay que enseñar y cuando. A veces lees de alguien importante las mismas
reflexiones que tú te planteas. Es lo que me ha pasado con José Antonio Marina
(Toledo, 1939) el filósofo y profesor de secundaria que en el diario “El Mundo”
escribía el día 19 de mayo que para afrontar una reforma de la educación hay
que hacerse primero tres preguntas: ¿qué hay que enseñar?, ¿cómo se enseña? y
¿quién y dónde?. Por eso ha abierto un foro para profesionales para contestar
estas preguntas empezando por la historia. Como profesor es lo que me pregunto
todos los cursos. Esto es lo que dicen que tengo que dar, ¿qué es lo más
importante?, ¿de cuánto tiempo dispongo?, ¿cuáles son los medios? y ¿cómo lo
voy a dar?. Pero, en general, no se ha abierto este debate entre los políticos,
por ejemplo: ¿qué se va enseñar de matemáticas?, ¿en qué nivel?, ¿de qué
manera?. Otro análisis interesante y que, por lo menos, puede llevar a la
reflexión e incluso a la crítica, lo he leído en el blog de Carlos Martínez
Gorriarán (San Sebastián, 1959) profesor de la Universidad del País Vasco en su
entrada: “La LOMCE: inmovilismo político y oportunidad perdida para laeducación”.
En definitiva, al final la calidad de la educación está en manos de los actores que la llevamos a cabo: los profesores y los padres. Cada uno en nuestro ámbito debemos actuar. Con profesionalidad los profesores, con cariño los padres y con responsabilidad y firmeza todos.
martes, 30 de abril de 2013
Un día en el campus de La Berzosa
Lo primero que quiero hacer es felicitarlas por lo
extraordinariamente bien que supieron defender su proyecto. Como profesor ha
sido todo un lujo acompañarlas en esta experiencia.
Fueron elegidos 20 proyectos finalistas entre más de 150
proyectos presentados de 101 institutos de toda España. Estar entre los 20
primeros ya es todo un mérito por la calidad que han tenido los participantes.
Nos convocaron en el campus de La Berzosa de la Universidad
situado en plena sierra madrileña. Allí tuvieron que defender su proyecto en
una Feria de Emprendedores. Fue cansado puesto que tenían que atender a los
miembro del jurado que iban rotando por todos los stand. Pero recibieron muchos
halagos. La idea de negocio llamaba mucho la atención e incluso les daban ideas
para mejorar el proyecto. Su punto fuerte, que marcaba una diferencia con la
competencia, era que ofrecían un servicio de crematorio, un catering gratuito
para la familia y asistencia psicológica si era requerida.
Tras la comida, dieron a conocer los 6 proyectos que pasaban
a la fase final y que deberían exponer ante el jurado durante 5 minutos y
responder a las preguntas que les pudieran plantear. A esta fase ya no pasamos.
Los nervios de los que si llegaron eran evidentes. No es fácil hablar en
público y, sobre todo, si estás defendiendo un trabajo de un equipo. Pero es
una experiencia que puede servir para situaciones en las que te puedas
encontrar a lo largo de tu vida.
El primer premio, consistente en un viaje de un fin de
semana a una ciudad europea, lo ganó “Alured” del Colegio Santa Teresa de Jesús
de Gran Canarias. También recibieron una mención al proyecto más innovador
“Amec Future Vision” del Colegio Nuestra Señora de Santa Marías de Madrid, al
proyecto socialmente más responsable “Parachute, S.L.” del Colegio Santa Ana de
Sevilla, al proyecto mejor presentado “Doña Croqueta” del IES La Vaguada de Zamora,
al proyecto de mayor viabilidad “Rainoff” del Colegio Santa María del Mar de La
Coruña y como mejor centro educativo “Sun&Light” del IES Joan Fuster de
Sueca (Valencia). Desde aquí quiero darles mis felicitaciones.
A los alumnos de 2º de Administración y Finanzas del curso
que viene quiero animarlos para que se presenten a este concurso. Es una
experiencia que merece la pena vivirla.
Este es un enlace a la revista de la Universidad Nebrija donde hablan de los premios y en la que aparecen vuestras compañeras en una foto. Actualidad Nebrija. XV Premios Jóvenes Emprendedores
Este es un enlace a la revista de la Universidad Nebrija donde hablan de los premios y en la que aparecen vuestras compañeras en una foto. Actualidad Nebrija. XV Premios Jóvenes Emprendedores
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jueves, 20 de septiembre de 2012
¡Bienvenidos a un nuevo curso!
La gran novedad de este curso es la ampliación de 2º de Gestión Administrativa como curso de tres trimestres. Se desarrolla igual que 2º de Administración y Finanzas: durante los dos primeros trimestres cursarán los módulos presenciales en el instituto y en el tercer trimestres irán a las prácticas en empresas.
Este año seguiré dando los módulos de Proyecto Empresarial en 2º de Administración y Finanzas y Técnica Contable en 1º de Gestión Administrativa y retomaré los módulos de Formación y Orientación Laboral en 1º de Gestión Administrativa y Recursos Humanos en 1º de Administración y Finanzas.
Son más horas de clases que nunca. Aún así no quiero descuidar ni la página web ni este blog y sacar tiempo para ir actualizándola. Colaborar vosotros haciendo comentarios.
Para finalizar, como siempre, os deseo un buen curso. Que los de 2º titulen cuando llegue junio y que a los de 1º los podamos ver el curso que viene en 2º.
viernes, 23 de septiembre de 2011
Comienza el Curso 2011 - 2012
¡Bienvenidos a un nuevo curso!
Un año más ha llegado septiembre y se ha acabado la Feria. Las calles por la noche se han quedado desiertas y es que hemos empezado con las rutinas del invierno. Las televisiones y las emisoras de radio presentan la nueva temporada y los quioscos se llenan de coleccionables. Se respira el comienzo del curso.
Los de 2º de Administración y Finanzas ya llevan unos dias de clase. Les voy a dar Proyecto Empresarial, un módulo en el que pondrán en práctica casi todos los conocimientos adquiridos en el Ciclo. Es lo más parecido a una situación de trabajo real, el trabajo es duro y pondrán a prueba su capacidad de trabajo e incluso sus relaciones con los demás compañeros del grupo.
Los de 2º de Gestión Administrativa están pendientes de las empresas donde van a realizar sus prácticas del módulo Formación en Centros de Trabajo.
Y los que están a punto de empezar son los de 1º de los dos Ciclos. Este curso solamente llevaré a los alumnos de Gestión Administrativa. Tenemos el reto de poner en marcha un nuevo plan de estudios casi a contrareloj puesto que fue aprobado el pasado 22 de agosto. Aún así, os animo en esta nueva experiencia puesto que desde el inicio tiene una novedad muy importante, se ha pasado de solamente un curso a dos cursos y eso nos va a dar la posibilidad de profundizar mejor en los contenidos del Ciclo.
Viendo las fichas de los alumnos que ya se han matriculado (aún está abierto el plazo de matrícula de septiembre) he visto que es posible que algunos hace tiempo que dejásteis de estudiar, no os preocupéis seguro que vuestro interés hará que superéis cualquier dificultad.
Por mi parte me comprometo, como promesa de inicio de curso, a cuidar este blog, publicar periodicamente una entrada (si es posible cada semana) y animaros a colaborar haciéndome comentarios.
Por último, os deseo un buen curso. Que los de 2º titulen cuando llegue junio y que a los de 1º los podamos ver el curso que viene en 2º.
Un año más ha llegado septiembre y se ha acabado la Feria. Las calles por la noche se han quedado desiertas y es que hemos empezado con las rutinas del invierno. Las televisiones y las emisoras de radio presentan la nueva temporada y los quioscos se llenan de coleccionables. Se respira el comienzo del curso.
Los de 2º de Administración y Finanzas ya llevan unos dias de clase. Les voy a dar Proyecto Empresarial, un módulo en el que pondrán en práctica casi todos los conocimientos adquiridos en el Ciclo. Es lo más parecido a una situación de trabajo real, el trabajo es duro y pondrán a prueba su capacidad de trabajo e incluso sus relaciones con los demás compañeros del grupo.
Los de 2º de Gestión Administrativa están pendientes de las empresas donde van a realizar sus prácticas del módulo Formación en Centros de Trabajo.
Y los que están a punto de empezar son los de 1º de los dos Ciclos. Este curso solamente llevaré a los alumnos de Gestión Administrativa. Tenemos el reto de poner en marcha un nuevo plan de estudios casi a contrareloj puesto que fue aprobado el pasado 22 de agosto. Aún así, os animo en esta nueva experiencia puesto que desde el inicio tiene una novedad muy importante, se ha pasado de solamente un curso a dos cursos y eso nos va a dar la posibilidad de profundizar mejor en los contenidos del Ciclo.
Viendo las fichas de los alumnos que ya se han matriculado (aún está abierto el plazo de matrícula de septiembre) he visto que es posible que algunos hace tiempo que dejásteis de estudiar, no os preocupéis seguro que vuestro interés hará que superéis cualquier dificultad.
Por mi parte me comprometo, como promesa de inicio de curso, a cuidar este blog, publicar periodicamente una entrada (si es posible cada semana) y animaros a colaborar haciéndome comentarios.
Por último, os deseo un buen curso. Que los de 2º titulen cuando llegue junio y que a los de 1º los podamos ver el curso que viene en 2º.
miércoles, 23 de marzo de 2011
El Día de la Enseñanza (II)
El día 25 de marzo se celebrará el Día de la Enseñanza en Castilla-La Mancha. Por primera vez se cambia la fecha tradicional de finales de enero conmemorando la celebración de Santo Tomás de Aquino y San Juan Bosco. Ya les dediqué un post en su momento y prometí deciros porqué la fecha elegida es incluso mejor que la anterior.
Porque es el día de la Encarnación de Jesús. El Maestro con mayúsculas. Y también el día internacional de la vida.
Pues que hable el Maestro: (Marcos 10, 17-22)
"Cuando se puso en camino, un hombre corrió hacia él y, arrodillándose, le preguntó: "Maestro bueno, ¿qué debo hacer para heredar la Vida eterna?".
Jesús le dijo: "¿Por qué me llamas bueno? Sólo Dios es bueno.Tú conoces los mandamientos: No matarás, no cometerás adulterio, no robarás, no darás falso testimonio, no perjudicarás a nadie, honra a tu padre y a tu madre".
El hombre le respondió: "Maestro, todo eso lo he cumplido desde mi juventud".
Jesús lo miró con amor y le dijo: "Sólo te falta una cosa: ve, vende lo que tienes y dalo a los pobres; así tendrás un tesoro en el cielo. Después, ven y sígueme".
El, al oír estas palabras, se entristeció y se fue apenado, porque poseía muchos bienes."
Porque es el día de la Encarnación de Jesús. El Maestro con mayúsculas. Y también el día internacional de la vida.
Pues que hable el Maestro: (Marcos 10, 17-22)
"Cuando se puso en camino, un hombre corrió hacia él y, arrodillándose, le preguntó: "Maestro bueno, ¿qué debo hacer para heredar la Vida eterna?".
Jesús le dijo: "¿Por qué me llamas bueno? Sólo Dios es bueno.Tú conoces los mandamientos: No matarás, no cometerás adulterio, no robarás, no darás falso testimonio, no perjudicarás a nadie, honra a tu padre y a tu madre".
El hombre le respondió: "Maestro, todo eso lo he cumplido desde mi juventud".
Jesús lo miró con amor y le dijo: "Sólo te falta una cosa: ve, vende lo que tienes y dalo a los pobres; así tendrás un tesoro en el cielo. Después, ven y sígueme".
El, al oír estas palabras, se entristeció y se fue apenado, porque poseía muchos bienes."
martes, 25 de enero de 2011
El día de la Enseñanza
Durante esta semana se ha celebrado tradicionalmente el Día de la Enseñanza. Normalmente el último viernes o el último lunes del mes. La primera vez que no se hace es en este curso porque se ha trasladado al 25 de marzo sin ningún tipo de explicación. Pero, ¿porqué se celebra este día en Enero?. Porque el día 28 de Enero es la festividad de Santo Tomás de Aquino santo, teólogo y filósofo del siglo XIII y Patrón de la Enseñanza y el 31 de Enero es la festividad de San Juan Bosco o, Don Bosco, santo fundador de los salesianos y Patrón de los estudiantes de Formación Profesional, entre otros. Cuando existían institutos de bachillerato e institutos de formación profesional, la festividad para los primeros era el día 28 y para los segundos el día 31. Con la unificación de los IES se hacía una única celebración que coincidía con el lunes o el viernes más próximo. Por eso quiero hacerle su merecido homenaje, en esta semana, a Don Bosco, Patrón de la Formación Profesional contando algo de su historia que he extraído de la página web de los dominicos de Madrid. Cuando llegue el 25 de marzo ya os contaré lo que se celebra ese día.
"Juan Bosco nace el 16 de Agosto de 1.815 en I Becchi, un caserío de Castelnuovo, cerca de Turín, ciudad del norte de Italia, en el seno de una familia de pobres campesinos. Queda huérfano de padre a los dos años. Su madre, Margarita Occhiena, saca adelante a sus hijos con suavidad y energía. Ella enseña a Juan a trabajar la tierra y a ver a Dios en la hermosura de las cosas.
Un misterioso sueño marcó la vida del pequeño Juan desde los nueve años. Su ideal fue ser sacerdote para dedicarse a los niños y a los jóvenes más pobres y abandonados. Por ellos trabajó y estudió desde su adolescencia. Aprendió juegos y malabarismos en las ferias de los pueblos para después entretener, a la vez que hacía de catequista, a sus compañeros y amigos. Trabajó en varios oficios para pagarse los estudios en el seminario. Se ordenó sacerdote el 5 de Junio de 1.841.
Los suburbios de la ciudad, en plena revolución industrial, son hervideros juveniles, focos de vicio y de peleas, verdaderas zonas de desolación: adolescentes ociosos y aburridos vagabundean por las calles, muchos de ellos huérfanos que venían a la ciudad a ganarse la vida. Las cárceles, de las que era capellán, causan en Don Bosco una impresión sobrecogedora. Sale de ellas totalmente decidido: "Como sea, debo hacer lo imposible para evitar que encierren en ellas a chicos tan jóvenes”, decía.
El 8 de diciembre de 1841 acoge a Bartolomé Garelli, el primer chico de la calle. A los tres días tiene consigo a 9; seis meses más tarde a 80. Así nace el Oratorio salesiano. Y así nace la Congregación Salesiana con el nombre de Sociedad de San Francisco de Sales. En otoño de 1853 empiezan a funcionar en Valdocco los primeros talleres. Don Bosco es el primer maestro.
Por dedicarse a educar a los muchachos que no podían estudiar renunció a llevar una vida cómoda y tranquila. Sufrió atentados y enfermedades que le pusieron varias veces en peligro; las amenazas fueron frecuentes y hasta le tomaron por loco. Pero sabía que contaba con la ayuda de Dios y siguió adelante con su obra a favor de los jóvenes.
Con su sistema educativo, el Sistema Preventivo, basado en la razón, el amor y la religión, muchos encontraron la felicidad y aprendieron a ser “buenos cristianos y honrado ciudadanos”, lema que resume el ideal educativo de los salesianos
Don Bosco muere al amanecer del 31 de enero de 1888. El 1 de abril de 1934, Pío XI lo proclamó Santo. En el centenario de su muerte, Juan Pablo II lo declaró y proclamó Padre y Maestro de la Juventud.
El santo fundador de la Congregación Salesiana es el patrono de los magos, militares y actores. Junto a ellos, editores, aprendices, cineastas, estudiantes de formación profesional, gentes del circo, actores de doblaje aparecen en las listas de profesiones que invocan a Don Bosco como patrono protector. De hecho, en España, los premios Goya de la Academia del Cine se entregan alrededor de la fiesta del Santo turinés, siguiendo la tradición del antiguo Sindicato de Actores. Don Bosco, además, es patrón de los Editores Católicos desde 1946; en el 1958 fue declarado patrono de los aprendices de Italia.
Pero, tal vez, el título que el propio Don Bosco puede estar más contento de ostentar es el que, el 24 de enero de 1989, le confirió Juan Pablo II al proclamarlo “Padre y Maestro de la Juventud”, en la clausura de las celebraciones por el centenario de su muerte. Un título que define a san Juan Bosco y que se ha convertido en programa de vida de muchos educadores que trabajan con el carisma del Santo de los jóvenes."
"Juan Bosco nace el 16 de Agosto de 1.815 en I Becchi, un caserío de Castelnuovo, cerca de Turín, ciudad del norte de Italia, en el seno de una familia de pobres campesinos. Queda huérfano de padre a los dos años. Su madre, Margarita Occhiena, saca adelante a sus hijos con suavidad y energía. Ella enseña a Juan a trabajar la tierra y a ver a Dios en la hermosura de las cosas.
Un misterioso sueño marcó la vida del pequeño Juan desde los nueve años. Su ideal fue ser sacerdote para dedicarse a los niños y a los jóvenes más pobres y abandonados. Por ellos trabajó y estudió desde su adolescencia. Aprendió juegos y malabarismos en las ferias de los pueblos para después entretener, a la vez que hacía de catequista, a sus compañeros y amigos. Trabajó en varios oficios para pagarse los estudios en el seminario. Se ordenó sacerdote el 5 de Junio de 1.841.
Los suburbios de la ciudad, en plena revolución industrial, son hervideros juveniles, focos de vicio y de peleas, verdaderas zonas de desolación: adolescentes ociosos y aburridos vagabundean por las calles, muchos de ellos huérfanos que venían a la ciudad a ganarse la vida. Las cárceles, de las que era capellán, causan en Don Bosco una impresión sobrecogedora. Sale de ellas totalmente decidido: "Como sea, debo hacer lo imposible para evitar que encierren en ellas a chicos tan jóvenes”, decía.
El 8 de diciembre de 1841 acoge a Bartolomé Garelli, el primer chico de la calle. A los tres días tiene consigo a 9; seis meses más tarde a 80. Así nace el Oratorio salesiano. Y así nace la Congregación Salesiana con el nombre de Sociedad de San Francisco de Sales. En otoño de 1853 empiezan a funcionar en Valdocco los primeros talleres. Don Bosco es el primer maestro.
Por dedicarse a educar a los muchachos que no podían estudiar renunció a llevar una vida cómoda y tranquila. Sufrió atentados y enfermedades que le pusieron varias veces en peligro; las amenazas fueron frecuentes y hasta le tomaron por loco. Pero sabía que contaba con la ayuda de Dios y siguió adelante con su obra a favor de los jóvenes.
Con su sistema educativo, el Sistema Preventivo, basado en la razón, el amor y la religión, muchos encontraron la felicidad y aprendieron a ser “buenos cristianos y honrado ciudadanos”, lema que resume el ideal educativo de los salesianos
Don Bosco muere al amanecer del 31 de enero de 1888. El 1 de abril de 1934, Pío XI lo proclamó Santo. En el centenario de su muerte, Juan Pablo II lo declaró y proclamó Padre y Maestro de la Juventud.
El santo fundador de la Congregación Salesiana es el patrono de los magos, militares y actores. Junto a ellos, editores, aprendices, cineastas, estudiantes de formación profesional, gentes del circo, actores de doblaje aparecen en las listas de profesiones que invocan a Don Bosco como patrono protector. De hecho, en España, los premios Goya de la Academia del Cine se entregan alrededor de la fiesta del Santo turinés, siguiendo la tradición del antiguo Sindicato de Actores. Don Bosco, además, es patrón de los Editores Católicos desde 1946; en el 1958 fue declarado patrono de los aprendices de Italia.
Pero, tal vez, el título que el propio Don Bosco puede estar más contento de ostentar es el que, el 24 de enero de 1989, le confirió Juan Pablo II al proclamarlo “Padre y Maestro de la Juventud”, en la clausura de las celebraciones por el centenario de su muerte. Un título que define a san Juan Bosco y que se ha convertido en programa de vida de muchos educadores que trabajan con el carisma del Santo de los jóvenes."
viernes, 8 de octubre de 2010
Las "gües" puntocero
Están de moda las webs 2.0. "Escuela 2.0", "Matemáticas 2.0", "salvados puntocero" ... Los entusiastas de estos métodos de enseñanza dicen que la revolucionará, que es el futuro, que los alumnos acceden a los conocimientos por sí mismos, que desaparecerán los libros de texto.
Yo soy más excéptico. Pienso que internet o la informática son unos instrumentos más para la enseñanza y, como cualquier instrumento, hay que saber utilizarlo en su justa medida. La tecnología no puede sustituir a la calidez y agilidad del contacto directo con los alumnos en las clases presenciales. Está claro que los ordenadores y, sobre todo, internet han supuesto un cambio sustancial en la enseñanza; podemos acceder a grandes cantidades de información y documentación útiles al instante (bueno, vale... dependiendo de la velocidad de los ordenadores y lo viejos que sean..). Para los que enseñamos administrativo el poder consultar cualquier norma en ese momento o poder descargarnos un modelo de contrato o de liquidación de un impuesto sin tener que acudir antes al organismo de turno y hacer cola y, además, poder rellenarlo con el ordenador e imprimirlo en ese momento nos ha ahorrado un tiempo valiosísimo para poder avanzar en la materia que está impartiendo
Pero en internet también hay muchísima información erronea e inútil. Por eso no puede sustituir a las clases presenciales. "Oye Salva, que te parece esto", "Pues no os vale, por esto o lo otro". El profesor debe orientar a los alumnos sobre que información es útil o cierta. Además, la informática no puede sustituir la comunicación directa entre alumnos y profesor. ¿Porqué mandarnos un correo electrónico si nos podemos ver en clase y crear una comunicación interactiva sin necesidad del un chat?.
A pesar de todo yo he empezado a utilizar mi web "salvados puntocero", un pequeño juego de palabras. ¿Qué pretendo?. Pues crear un archivo ilimitado para mis alumnos que se pueda transportar, que esté en el ordenador de su casa y no en el instituto, junto con el corcho que hace de tablón de anuncios y un foro para que puedan expresar sus ideas cuando no hay tiempo material en las clases. Pero para resolver dudas y para orientar ya están nuestras clases en el instituto.
Otra cosa es la modalidad "e-learning" u "on line" para aquellos alumnos que no pueden asistir regularmente a clase por motivos laborales o personales; o si tenemos los medios adecuados en el aula para poder utilizar estas herramientas a pleno rendimiento. Pero esto puede ser materia para otro "post". Lo que deso es que las TICs no se nos conviertan en "tics".

