A nadie le interesa la reforma educativa

Sé que en la última entrada me había comprometido a tratar temas más lúdicos pensando en el buen tiempo que venía. Pero, entre que estamos como si hubiese vuelto el invierno y que el pasado 17 de mayo el gobierno aprobó el proyecto de ley orgánica de mejora de la calidad educativa, no me puedo resistir a comentar mis impresiones sobre las declaraciones de los representantes políticos a este proyecto.

A nadie le interesa la reforma de la educación. Ni al gobierno ni a la oposición. Llego a esta conclusión por varios motivos que intentaré explicar. Primero por intereses políticos. Hay que marcar distancias con el contrario. Tal y como está diseñada la política económica en Europa no existen muchos campos donde poder diferenciar las políticas de derechas y las de izquierdas, por eso hay que acudir a aquellos asuntos que pueden crear polémica y la azuzo como puede ser el aborto y, como no, la educación. “Me opongo a cualquier propuesta del otro”, pero no después de hacer un análisis exhaustivo de la misma sino porque es la manera que tengo de marcar territorio. Como es posible, si no, que las mayores críticas vengan por la enseñanza en castellano en las comunidades autónomas con lengua cooficial o porque se va evaluar la asignatura de religión como otra cualquiera. Con todos los respetos a los territorios con lengua propia, no podemos focalizar todo en un problema que, por muy grave que pueda ser, solamente afecta a 7.500.000 de habitantes en Cataluña o a 2.180.000 en el País Vasco. ¿Qué pasa con el resto de la población hasta llegar a los 46.800.000 que tiene España? Y, en cuanto a la asignatura de religión, lo que no tiene lógica es que una asignatura que se da en un centro de enseñanza no se evalúe como una plástica, una música o cualquier otra.

Tampoco por parte del gobierno hay mucho interés en un debate profundo sobre la reforma. Mi primera crítica está en el nombre de la ley “mejora de la calidad educativa”. ¿Cómo se puede introducir el concepto de “mejora” y de “calidad” en el título de una norma? Me recuerda a los padres que dicen: “tengo poco tiempo para dedicarle a mis hijos, pero es de calidad”. ¡Toma ya! Que pasa, ¿qué si yo le dedico más tiempo a los míos no es de calidad?. Cuando se ponga en práctica la ley veremos si ha mejorado o no la calidad educativa. Otro aspecto de la ley que ha querido destacar el gobierno es que los alumnos van a tener una hora diaria de “actividad física”. Aquí cada vez que hay algo que mejorar se soluciona con una hora más de clase. Siguiendo con el símil anterior, es como cuando se habla de “paternidad responsable” dependiendo del número de hijos que se tiene. Ya me gustaría a mí que mi responsabilidad como padre dependiera de los hijos que tuviese, tendría el número justo y sería el mejor padre del mundo. Lo que no nos dicen es a costa de que otra asignatura. Porque me imagino que no variarán las horas de clase diarias de los alumnos, sino van a acabar con 12 horas al día a este paso.

 

La reforma trae otras cosas como temporalidad de las asignaturas por curso, criterios de promoción y titulación, pruebas externas al finalizar las etapas, un 4º de la ESO nuevo… pero de esto ni un comentario, nada de nada ¿No lo han leído, les parece bien o no tienen criterio? Dicen que van a presentar un recurso de inconstitucionalidad pero no dicen por qué ni sobre qué. Creo que ni ellos mismos lo saben.

El problema es que la casa la han empezado por el tejado: los criterios de evaluación, cuando no se ha planteado “NADIE” que es lo que hay que enseñar y cuando. A veces lees de alguien importante las mismas reflexiones que tú te planteas. Es lo que me ha pasado con José Antonio Marina (Toledo, 1939) el filósofo y profesor de secundaria que en el diario “El Mundo” escribía el día 19 de mayo que para afrontar una reforma de la educación hay que hacerse primero tres preguntas: ¿qué hay que enseñar?, ¿cómo se enseña? y ¿quién y dónde?. Por eso ha abierto un foro para profesionales para contestar estas preguntas empezando por la historia. Como profesor es lo que me pregunto todos los cursos. Esto es lo que dicen que tengo que dar, ¿qué es lo más importante?, ¿de cuánto tiempo dispongo?, ¿cuáles son los medios? y ¿cómo lo voy a dar?. Pero, en general, no se ha abierto este debate entre los políticos, por ejemplo: ¿qué se va enseñar de matemáticas?, ¿en qué nivel?, ¿de qué manera?. Otro análisis interesante y que, por lo menos, puede llevar a la reflexión e incluso a la crítica, lo he leído en el blog de Carlos Martínez Gorriarán (San Sebastián, 1959) profesor de la Universidad del País Vasco en su entrada: “La LOMCE: inmovilismo político y oportunidad perdida para laeducación”.

En definitiva, al final la calidad de la educación está en manos de los actores que la llevamos a cabo: los profesores y los padres. Cada uno en nuestro ámbito debemos actuar. Con profesionalidad los profesores, con cariño los padres y con responsabilidad y firmeza todos.

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De Tierra Firme a La Conjura de Cortés

¡Qué bonita es la primavera! El calor, los pájaros, las flores, las terrazas, las minifaldas…, los exámenes, las alergias… ¡Qué bonita es la primavera!. ¡Pues sí! Como se empieza a respirar en el ambiente que ya no queda tanto para las vacaciones de verano, quiero ofreceros unas recomendaciones para disfrutar de los meses de buen tiempo, y para comenzar os propongo una actividad que nos ejercita la imaginación y nos puede, incluso, hacer viajar en el tiempo. Y con, tan solo, mover un dedo sobre su superficie. Un libro. Bueno, en realidad son tres porque se trata de una trilogía. Pero ni es de un escritor sueco, ni de una escritora inglesa, sino de alguien más cercano, una escritora española llamada Matilde Asensi (Alicante, 1962). Además no son tochos insufribles de 800 páginas cada uno, que tienes ganas de terminar, sobre todo, porque acabas con la muñeca dislocada por llevarlo de un sitio a otro. Cada libro tiene alrededor de 300 páginas y además sigue la estructura clásica de presentación, nudo y desenlace “desenlace”, es decir, la historia de cada una de las novelas finaliza en ese libro no hay que esperar al siguiente. Ya estoy cansado de esas historias que se entrelazan y que no sabes por donde van, acompañados con “feedback” con lo que terminas con un mareo que “pa qué” para dejarte con un final abierto con el que no sabes cómo ha terminado.

Las novelas, tituladas “Tierra Firme”, “Venganza en Sevilla”, y “La Conjura de Cortés”, se desarrollan en el Caribe a finales del siglo XVI y comienzos del XVII. Ha sido como volver a mi adolescencia cuando leía a Robert L. Stevenson (Edimburgo, 1850 – Samoa, 1894) y su“La Isla del Tesoro” o a Emilio Salgari (Verona, 1862 -  Turín, 1911) y su“Sandokán, el Tigre de Malasia” o “El Corsario Negro”. Eso sí, con una mejora considerable. La historia de la conquista española está descrita desde el punto de vista, no de un escritor extranjero (principalmente inglés) sino de una escritora española muy bien documentada sobre las costumbres y las formas de vida de la época. Y, además, la protagonista no es un hombre sino una mujer.

Cuentan las andanzas de Catalina Solís una joven toledana huérfana y casada por poderes con un desconocido, socio de un tío suyo que vivía en isla Margarita en el Caribe. Durante el viaje que le llevaba a conocer a su esposo es atacado el mercante por unos piratas. En el ataque muere su hermano Martín y, vestida con las ropas de su hermano, Catalina consigue saltar al agua. Sola llega a una isla desierta donde consigue sobrevivir siendo rescatada, pasados unos meses, por un comerciante llamado Esteban Nevares. Este hace pasar a Catalina como su hijo ilegítimo que ha encontrado en uno de sus viajes por lo que, a partir de entonces, Catalina va a ser conocida como Martín Nevares, hijo de Esteban Nevares, tomando como nombre de pila el de su hermano fallecido.

No se trata de una novela de piratas, sino de contrabandistas. ¿Y cuál es la diferencia?. Pues a Catalina, o Martín, se lo explica su padre Esteban de esta manera:

“–El pirata viene y roba –me explicó–. El corsario viene y también roba, pero dice tener un permiso escrito de su soberano para hacerlo. El contrabandista viene y mercadea ilícitamente pero, si se tercia, también roba y, entonces se convierte en pirata o en corsario, si tiene una licencia real. El pirata que puede antes de robar mercadea. Lo mismo hace el corsario. Y el contrabandista, a veces, roba antes para, luego, con lo robado, poder mercadear. ¿Lo has entendido ya?

–Pues, verá, padre… -titubeé.” (“Tierra Firme”. Capítulo III. Página 113. Ed Planeta.2012)

Y hasta aquí puedo contar. Te recomiendo que leas las tres novelas. No te van a defraudar. Y, seguro, que tu Catalina Solís, o Martín Nevares, no será el mismo que el mío. Ni ningún otro personaje. Esa es la magia de los libros.

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Un día en el campus de La Berzosa

Están de moda los gurús del coaching. Esos que dicen que no hay nada más satisfactorio que alcanzar un logro difícil que te has propuesto. Eso es cierto, porque esa sensación la tienen todos los años los alumnos de 2º de Administración y Finanzas cuando terminan los proyectos a tiempo en “Proyecto Empresarial”. Pero mucho más satisfactorio es que te reconozcan ese esfuerzo. Pues eso mismo es lo que les ha pasado a Rocío y Laura, dos alumnas de este curso, al ser seleccionadas para la final de los XV Premios Jóvenes Emprendedores que organiza la Universidad Antonio de Nebrija por su proyecto “Funeraria Virgen de los Remedios”.

Lo primero que quiero hacer es felicitarlas por lo extraordinariamente bien que supieron defender su proyecto. Como profesor ha sido todo un lujo acompañarlas en esta experiencia.

Fueron elegidos 20 proyectos finalistas entre más de 150 proyectos presentados de 101 institutos de toda España. Estar entre los 20 primeros ya es todo un mérito por la calidad que han tenido los participantes.

Nos convocaron en el campus de La Berzosa de la Universidad situado en plena sierra madrileña. Allí tuvieron que defender su proyecto en una Feria de Emprendedores. Fue cansado puesto que tenían que atender a los miembro del jurado que iban rotando por todos los stand. Pero recibieron muchos halagos. La idea de negocio llamaba mucho la atención e incluso les daban ideas para mejorar el proyecto. Su punto fuerte, que marcaba una diferencia con la competencia, era que ofrecían un servicio de crematorio, un catering gratuito para la familia y asistencia psicológica si era requerida.

Tras la comida, dieron a conocer los 6 proyectos que pasaban a la fase final y que deberían exponer ante el jurado durante 5 minutos y responder a las preguntas que les pudieran plantear. A esta fase ya no pasamos. Los nervios de los que si llegaron eran evidentes. No es fácil hablar en público y, sobre todo, si estás defendiendo un trabajo de un equipo. Pero es una experiencia que puede servir para situaciones en las que te puedas encontrar a lo largo de tu vida.

El primer premio, consistente en un viaje de un fin de semana a una ciudad europea, lo ganó “Alured” del Colegio Santa Teresa de Jesús de Gran Canarias. También recibieron una mención al proyecto más innovador “Amec Future Vision” del Colegio Nuestra Señora de Santa Marías de Madrid, al proyecto socialmente más responsable “Parachute, S.L.” del Colegio Santa Ana de Sevilla, al proyecto mejor presentado “Doña Croqueta” del IES La Vaguada de Zamora, al proyecto de mayor viabilidad “Rainoff” del Colegio Santa María del Mar de La Coruña y como mejor centro educativo “Sun&Light” del IES Joan Fuster de Sueca (Valencia). Desde aquí quiero darles mis felicitaciones.

A los alumnos de 2º de Administración y Finanzas del curso que viene quiero animarlos para que se presenten a este concurso. Es una experiencia que merece la pena vivirla.

Este es un enlace a la revista de la Universidad Nebrija donde hablan de los premios y en la que aparecen vuestras compañeras en una foto. Actualidad Nebrija. XV Premios Jóvenes Emprendedores

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La Lista de Schindler

Comentaba, hace ya unos años, el locutor José Antonio Abellán (Madrid, 1960) en un programa que tenía en Cadena 100 que se llamaba “Bienvenidos a La Jungla”, que uno se da cuenta que se está haciendo mayor cuando le dicen: “¿Te acuerdas de…?”, y de eso hace 20 años que pasó, ¡y te acuerdas!. Pues eso mismo me ha pasado cuando oí en la radio que el 10 de abril de este año se cumplían 20 años del estreno de la película La Lista de Schindler (Steven Spielberg, 1993) y que lo conmemoraban con la salida de una versión en Blue-Ray. ¡20 años! Y me acuerdo perfectamente del día que fui a verla. Son de esas películas que no te olvidas que las has visto. Me fui solo al Capitol, porque a ningún amigo le interesaba verla, la misma noche en la que se entregaban los Oscar. Cuando salía del cine con un nudo en la garganta y la imagen de la niña del abrigo rojo (la película es en blanco y negro y la única imagen en color es la de ese abrigo rojo) en el carro de los muertos en el gueto de Cracovia todavía presente, pensé que sin ninguna duda acababa de ver a la ganadora del Oscar de la noche. Y acerté. Recibió 7 oscars entre los que se encuentran Mejor Película, Mejor Director (Steven Spielberg), Mejor Guión Adaptado, o Mejor Banda Sonora (John Williams).

La película cuenta la historia de Oskar Schindler (Zwittau, Moravia, 1908, Hildesheim, Alemania, 1974), un empresario alemán cercano al régimen nazi, que salva de una muerte segura a sus trabajadores judíos. Pero no por cuestiones humanitarias, por lo menos al principio, sino porque era mano de obra barata. Elaboró una lista para que no fueran a los campos de concentración sino a su fábrica de Büunnlitz desde el gueto de Cracovia aunque por un error el tren en el que viajaban las mujeres fue enviados a Auschwitz hasta que consiguió sacarlos pasados unos meses. La pretensión de la obra de Spielberg (Ohio, Estados Unidos, 1946) es que no se olvidara la masacre humanitaria en la que murieron entre 11 y 12 millones de personas donde más de la mitad eran judíos, aunque también se encontraban polacos y alemanes no judíos, homosexuales, gitanos, prisioneros de guerra soviéticos, eslavos...

Pero nuestra memoria es tan débil que, a la vez que se estrenaba “La Lista de Schindler”, en los Balcanes se estaba desarrollando otra masacre humanitaria en donde murieron 250.000 personas y 1,8 millones de refugiados para una población de 4,5 millones de habitantes (solo en Bosnia, hubo varias guerras durante 10 años) y por la que se están juzgando por crímenes contra la humanidad a los dirigentes Radovan Karadzic (Petnjica, Yugoslavia, 1945) o Slobodan Milosevic (Pozarevac, Serbia, 1941, La Haya, Países Bajos, 2006). O durante los años de la Unión Soviética (el Muro de Berlín cayó en el año 1989) se masacró más de  40 millones de personas, sobre todo en la etapa de Stalin (Gori, Rusia, 1878, Moscú, Unión Soviética, 1953). Y no olvidemos las guerras africanas donde el respeto a la dignidad humana no se conoce. Recordar la guerra de Ruanda, también en 1994, entre los hutus y tutsis donde se mataron a 800.000 tutsis, el 75% de la población.

Aunque no nos tenemos que ir tan lejos. ¿Sabías que en España mueren 100 niños y niñas al día antes de nacer víctimas del aborto? El aborto no discrimina por razón del sexo. Solamente durante el año 2011 (últimas cifras oficiales) murieron 118.359; 1.401.782 desde el año 1995 hasta el año 2011. Y eso es solamente en España. Y la sociedad cierra los ojos. Solamente hay unos pocos Centros de Acogidas a Madres frente a los 172 centros autorizados a practicar abortos. ¿Qué salida les estamos dando a esas mujeres? ¿Nos preocupamos por cuál es su situación después de haber pasado por ese drama?.

Todos los genocidios nos deben de preocupar y debemos contribuir para que no se olviden y para que no se repitan. Pero los que suceden en la puerta de al lado de nuestras casas, también.

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La manzana se la comió la madrastra

Una tarde de sábado buscando en el videoclub (¿no se debería llamar ahora deuvedeclub?) una película para ver (o dormir) esa noche. Vueltas y vueltas a películas americanas (y españolas) que no llaman la más mínima atención.  Cuando vemos “Blancanieves” (Tarsem Sigh, 2012) con Julia Roberts (Atlanta, EEUU, 1967) y “Blancanieves” (Pablo Berger, 2012), con Maribel Verdú (Madrid, 1970). La primera tenía pinta de pastelero americano (no la he visto y no puedo confirmarlo) así que cogimos la segunda por la curiosidad de que era española, muda, y que trasladaba el cuento a la España andaluza.

¡Fantástica elección!. El riesgo de hacer una película muda, pero con un ritmo de imágenes más dinámico que la oscarizada “The Artist” (Michel Hazanavicius, 2011) y un argumento muy original Blancanieves, que se llama Carmen es hija de un torero que se queda parapléjico tras una cogida, el cual se casa en segunda nupcias con Encarna que hace que la niña, ya mayor, huya de casa y la recojan los enanitos toreros. Con grandísimos actores, empezando por la jovencísima Sofía Oria (Madrid, 2002) que interpreta a la Carmen niña (Blancanieves) con un desparpajo y una naturalidad increíble para un debut. Continuando con Macarena García (Madrid, 1988), una de las hijas de los porteros  en “Amar en Tiempos Revueltos”, que con su expresividad de ojos y su sonrisa (tan importantes en una película muda) interpreta a Carmen mayor y que con todo merecimiento recibió el Goya a la Mejor Actriz Revelación. Pasando por Daniel Giménez Cacho (Madrid, 1961) que interpreta a una figura del toreo, padre de Carmen, que pierde a su mujer y se vuelve a casar con Encarna (la madrastra), y por esos grandes del cine español que son Ángela Molina (Madrid, 1955) y Josep Maria Pou (Mollet, Barcelona, 1944) que siempre están fantásticos.

Y terminando, como no, por la madrastra, Maribel Verdú que recibió el Goya a la Mejor Actriz. Para mí una de las mejores actrices que ha dado la historia del cine español, que hace de mala malísima y se nota que disfruta con el papel. La Verdú ha mejorado muchísimo desde que la vimos en “La Estanquera de Vallecas” (Eloy de la Iglesia, 1981) hasta ahora. Os recomiendo “La Buena Estrella” (Ricardo Franco, 1997) una magnífica interpretación junto con Antonio Resines (Torrelavega, 1954) o “Tetro” (Francis Ford Coppola, 2009). Pero, menos mal que existe la categoría de Mejor Actriz Revelación porque creo que Macarena García hace una interpretación digna de un Goya y hubiese sido injusto que lo ganara la Verdú y no ella.

A pesar de todo lo que se podía haber promocionado esta película, que se puede catalogar como obra maestra, tras ganar 10 Goyas, se ha centrado la atención en las declaraciones de Maribel Verdú al recoger el premio en el que termina acordándose de las personas que están perdiendo sus casas por no poder pagar la hipoteca. Es cierto que todos tenemos derechos a expresar nuestra opinión sobre cualquier cosa y a protestar por lo que creemos que es injusto, pero no era el momento. La ceremonia de los Goya (copia de la “americanada” de los Oscar) está hecha para promocionar el cine español y de decir que se pueden hacer grandes películas como esta y que merece la pena verla. Que todos nos hemos gastado nuestro dinero en que se produzcan (reciben subvenciones públicas o están producidas por RTVE) y, por tanto, hay que hacer cosas dignas y buenas. Y, por una vez que se ha hecho, no se habla de las virtudes de la película, sino de lo que dijo la Verdú. En definitiva, la madrastra es la que se ha comido la manzana.

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